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小学美术教学设计《童话里的小屋》

来源:师大教科文     2018-12-03

教师资格考试即将开始,面试包含抽题写教案、试讲、答疑等环节。面试中,考生将随机抽题写教案,教案主要内容包含教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。面试教案中可以精减成关键点,20分钟写教案,只需写简案就好。

教师资格证面试的结构化问答的内容较多,基本上都是在题库中进行抽取的,偶尔的话可能会碰到相同的问题,所以提前准备还是很有必要的,和小编一起来学习一下答题技巧呗!


一、教材分析


《童话里的小屋》这课,主要让学生通过用身边的纸盒或其他材料,设计制作童话里的小屋。引导学生感悟小屋的造型、屋顶、门窗的结构和色彩等造型特点,从选材到制作,围绕相关问题,展开分析讨论,寻求解决的途径。从而让学生了解并掌握童话里的小屋的制作方法,体验造型活动的乐趣。


可以将本课与《会滚的玩具》两课作为一个“设计·应用”的小单元。本课侧重“审美性和趣味性”,围绕“学会设计创意与工艺制作的基本方法”进行。


二、教学思路


《童话里的小屋》这课,我们可以采用“感悟—欣赏—体验”的教学策略,即在教学中可引导学生先了解童话里的小屋,有什么特点,继而欣赏不同造型的小屋的作品,体验感受利用纸盒等不同材料,设计制作各种造型的童话里的小屋。在制作方法这一教学环节,采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用废旧纸盒原有形状的基础上,思考、讨论、交流小屋的造型、屋顶、门窗结构和色彩等变化,加强造型设计、制作方法的引导,激活学生的思维,培养学生的创新精神。学生的设计制作行为,可以是个人的,也可以是以小组为单位的集体制作。


教学过程可作如下安排:谈话(故事)导入—交流欣赏—探究质疑—交流讨论—综合制作—展示评价—活动延伸。


教师可先出示“童话里的小屋”实物,用谈话的形式创设情境,引发学生的好奇心,由此导入新课的学习。吸引学生的注意力,激发学生的兴趣后,可将小屋分发给各组的学生或展示课件让他们欣赏,让他们看一看,想一想:这些童话里的小屋造型上有什么特点?它是由哪几个部分组成的?门、窗是怎样的形状,色彩有什么变化?小屋都是选用什么材料设计制作的。观察后互相交流自己的看法,使学生明白这些小屋都是利用废旧的纸盒、卡纸或其他材料通过剪贴、绘画等形式方法制作而成的。然后让学生参考教科书中提供童话里的小屋的图例,自己试一试,做一做:根据自带的纸盒等纸质材料,为自己喜欢的童话故事中的主人公设计一幢造型奇特的、色彩美观的童话里的小屋。在展示评价教学环节,可让学生将小屋组合在一起,让每小组推举几个学生自由介绍自己的小屋以及小屋中的人物。


在活动延伸教学环节,可以组织学生忆一忆,找一找:生活中还有哪些材料可以制作童话里的小屋?请学生在课后寻找更多的其他材料,设计制作形式多样富有趣味的童话里的小屋。三、教学建议、教学建议


(一)巧引课题,激发兴趣


教师:同学们,你们喜欢听故事吗?(学生答:略)那么,你们都听过哪些童话故事呢?(学生答:略)你喜欢故事中哪个角色?(学生答:略)你知道他住的屋子是什么样子的吗?(学生答:略)那么,你们想不想为他建造一幢漂亮的童话里的小屋呢?(学生答:略)今天,我们就一起来动动脑筋,想一想,看一看,利用废旧的材料自己动手做一做《童话里的小屋》好吗?(学生答:略)


出示课题:童话里的小屋


[ 设计意图] :通过创设师生交谈教学情境,更好地让学生了解和发现童话故事中小主人的居住房屋的特点,从而激发学生学习的兴趣。


(二)引导分析,启发想象


1. 想一想:引导学生讨论房屋的外形及结构。


教师:为了让同学们了解童话里的小屋有什么特点,课前老师布置了同学们收集查找有关这方面的资料,并出了几道作业题。大家完成了没有?(学生答:略)很好,现在老师想请几位同学来回答这几个问题。请看大屏幕:(课件出示作业题)


(1)你知道童话里的小屋是由哪几个部分组成的吗?(屋顶、屋子的墙体、门、窗户。)


(2)你见过的童话里的小屋的屋顶是什么样子的呢?门和窗还有小屋的墙体又是什么形状的呢?(三角形、半圆形、梯形……)


[ 设计意图] 通过课前预习完成与本课有关的作业内容,交流学习体会,旨在让学生了解童话里的小屋的组成部分,提高学生学习的积极性。


2. 看一看:引导学生欣赏作品,拓宽思维。(课件演示)


教师:通过课前的预习和刚才的交流,我们知道了童话里的小屋是由屋顶、窗户、门还有墙体组成,形状是多种多样的。那么,我们怎样设计童话里的小屋呢?选用什么样的材料进行制作呢?现在,先让我们一起来看看其他同学们是如何选择材料、设计制作童话里的小屋的。(课件演示作品)


(1)图中同学们制作的童话里的小屋,有什么很特别的地方?(从房子的墙体、屋顶、窗户、门进行分析)


(2)你们知道,他们是选用了生活中哪些材料进行制作的呢?(废旧的纸盒)


(3)课前老师布置了你们也带一些废旧的纸盒等材料,看一看,想一想,利用这些材料,你准备为童话故事中的谁,设计制作一幢什么样的童话里的小屋呢?它们的屋顶、窗户、门和墙体要做成什么样子的呢?(引导学生小组自由讨论,要求在同一组的学生互说想法和作法,教师请学生回答。)


[ 设计意图] 课件演示作品,引导欣赏,使学生在了解童话里的小屋构造的同时,让学生知道如何用废旧的纸盒、卡纸等材料设计小屋的造型。


( 三) 设计制作,鼓励创新


1. 做一做:引导学生选用废旧的纸盒等材料,制作童话里的小屋。


教师:通过欣赏、讨论知道了利用废旧纸盒、卡纸等材料,可以制作童话里的小屋。那么,我们到底应该怎么制作呢?你们看,老师手中也有一个纸盒,你能帮老师出出主意,怎么使它变成小屋呢?如何制作。(学生回答,教师归纳方法并示范讲解)


(1)首先,根据纸盒子的形状,设计小屋的墙体,(形状:方形、圆柱体、三角形)依据墙体形状的大小,选用其他材料制作屋顶(形状:圆锥形、三角形、平顶、彩条状)。


(2)其次,制作门窗,可以做成单扇的,也可以做成双扇的,窗户的形状可以做成方格的、拱形的、半圆形的。可以用切割的、剪贴、绘画的方法进行门窗的制作。


(3)最后,选择不同的色纸或彩笔装饰美化小屋“外墙”。


[ 设计意图] 师生互动,找出新知切入点,充分调动学生学习的积极性和主动性。体现教师不再是课堂的主体,而是课堂的引导者,培养学生自己动脑的能力。


2. 学生练习,教师适时展评指导。


教师:同学们,通过刚才的讲解,你们是不是学会了小屋的做法呢?其实它看上去很复杂,做起来却很简单,相信同学们根据自己的想法,利用自己所带来的材料,一定会做出比老师做得更漂亮的童话里的小屋。同学们赶紧动手吧!(依据学生的能力,进行辅导


帮助,使每个学生能享受到成功的快乐)


[ 设计意图] 注重学生能力的培养,使学生在宽松、愉悦的教学中学到知识,培养学生的创新意识。


( 四) 展示作业,点评小屋


以六人小组为单位,进行作业展示。请已经做好的小组,看一看,评一评(由组长组织进行评价,先自评后互评)


1. 你觉得这么多童话里的小屋,哪一个最有趣、最特别呢?你认为做的怎么样?(引导学生从造型、色彩进行评价,并请个别学生讲解自己的制作过程)


2. 你能根据提供的背景图,联系同学们所做的小屋,编讲一个小故事或一句话吗?


(引导学生讲出小屋中住的是谁?发生了什么事?)


[ 设计意图] 通过展示评价,编讲故事等教学环节的设计,旨在让学生能较好的对所制作的童话里的小屋,发表自己的看法,并能根据所提供的场景和不同的小屋编讲出大概的故事情节,培养和提高学生的语言表达能力。


?( 五) 总结评价,课堂小结


教师:今天,同学们个个表现得都很棒,通过课前预习,课中交流讨论,利用废旧的纸盒设计制作出了各种不同造型、美观漂亮的童话里的小屋。同学们,找一找,在我们的生活中,还可以利用哪些材料制作童话里的小屋?请同学们课后与你们的爸爸妈妈或其他同学们,一同寻找更多、更有趣的材料,探讨、研究、制作出更有趣的童话里的小屋。


[ 设计意图] 通过课后活动的延伸,让学生寻找更多的有趣的材料,设计制作童话里的小屋。旨在使学生打破单一材料的局限,让学生能够设计出不一样的物体造型,感受造型活动的乐趣。


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