教师资格证教育学人物表！
教育学人物表
1、教育起源：
①利托尔诺、沛西能——生物起源
②孟禄——心理起源
2、保罗·朗格朗——终身教育
3、孔子 ——
①教育对象有教无类
②强调教育社会作用
③教育内容仁礼为核心
④教学原则方法：启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合
4、孟子 ——
①性善论
②教育目的明人伦
③教育活动体现理性，遵循和发展人的内在能力
5、荀子 ——
①性恶论
②教育作用化性起伪
③教育目标基本层次是培养”贤能之士”、理想层次是培养圣人
④人才分为俗人、俗儒、雅儒、大儒
⑤学习过程闻-见-知-行
6、墨翟——
①以兼爱非攻为教
②教育的作用建立一个民众平等互助的兼爱社会
③强力而行
④教育内容强调科学技术
⑤依靠类推和明故方法获得知识即“说之”
7、苏格拉底——
问答式教学法产婆术，分为讽刺、助产术、归纳和定义
8、柏拉图——
教育的最高目标培养哲学王
9、亚里士多德 ——
百科全书式哲学家《政治学》①教育是国家的，所有人应受同样的教育;②首创“教育遵循自然的观点”;③按照儿童心理发展规律分阶段教育
10、昆体良——
古罗马教学法大师
①第一个论述教育问题
②《雄辩原理》古代西方第一步教学法著作
11、夸美纽斯 ——
《大教学论》教育学成为独立学科的标志
①教育的最终目的为永生做准备，现世目的创造一个美满的生活
②泛智教育
③班级授课制
④教育适应自然
⑤学制系统
⑥教学原理：直观性、量力性、系统性、巩固性、自觉性
12、卢梭 ——
《爱弥儿》教育史上的哥白尼 自然教育 培养忠诚的爱国者
13、康德 ——
《康德论教育》
①人性论：教育的根本就是对人的本性控制
②认识论：感性理性认识结合
③道德论：道德教育的最高目的自由
14、裴斯泰诺齐 ——“教育心理学化” 要素教育论 “小学各科教学法奠基人”
15、洛克 ——“白板说”《教育漫话》绅士教育
16、赫尔巴特 ——《普通教育学》“现代教育之父”“科学教育学的奠基人”
①教育理论体系的两个理论基础是心理学、伦理学
②教育性教学
③教育目的道德和性格的完善
④教学四阶段论
17、杜威 ——新三中心论
①教育即生活、生长、学校及社会
②教育无目的论
③从做中学
18、杨贤江——《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作
19、鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、布厄迪尔——批判教育学
20、赞科夫——《教学与发展》五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生都得到一般发展
21、布鲁纳 ——结构教学论
22、瓦根舍因——范例教学
23、苏霍姆林斯基——个性全面和谐发展、“使学校额墙壁也说话”
24、舒尔茨——人力资本理论
25、弗洛伊德 ——人的性本能
26、威尔逊——基因复制
27、格塞尔——成熟机制“双生子爬梯实验”
28、高尔顿——遗传决定论鼻祖
29、霍尔——个体心理发展由种系发展决定
30、荀子、洛克 、华生、康德 、欧文——外铄论
31、皮亚杰 、科尔伯格——道德认知发展论证明个体心理发展的顺序性
32、维果斯基——最近发展区：学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异
33、孟子 、卢梭 、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯 、奈勒、马斯洛、萨特——个人本位教育目的
34、荀子 、赫尔巴特 、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱——社会本位教育目的
35、斯宾塞——生活本位论
36、斯宾塞 ——《什么知识最有价值》课程一词最早出现
37、博比特——1918《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生
38、布鲁纳 ——结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法
39、巴格莱 ——要素主义课程理论
①课程内容是人类文化的共同要素
②学科课程是向学生提供经验的最佳方法
③重视系统知识的传授③重视系统知识的传授
