学生对于一堂体育课的兴趣直接着学生们的课堂效果，小学生正处于身体发育的重要阶段，积极主动参加体育锻炼、形成终身体育的意识是体育课堂的重要内容。特别是在一些比较枯燥的体育项目（比如体操类、竞赛类、跳跃类的相关内容），激发学生的学习兴趣就显得尤为重要，那么，如何去激发学生的学习兴趣呢？我认为以下几个方面很重要：
第一：我们应该采用多种多样的教学方法和教学形式，去除传统的灌输式教学和填压式教学，如现在素质教育所倡导的引导式教学、赏识教育、启发式教学、自主合作探究式教学方法等等，这些教学方法充分的体现了学生为主体、老师为主导的体育课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，还能引发学生积极思考，从而通过体育课的锻炼学习去发展学生的智力和体能。
第二：在体育课堂的教学中，教师不应只是安排简单的、重复的、机械的动作练习，而要传授给学生体育与健康的知识，让学生知道体育锻炼的重要性，养成终身体育锻炼对今后的身体及生活的影响，另外要对重要的动作要领进行详细讲解和示范，学生能理解到技术动作的重难点是什么，设计科学的辅助动作来帮助学习动作要领，让学生去尝试，养成独立思考的好习惯，提高自我反馈能力。
第三：设置简单、好玩、负荷强度适宜的游戏，小学阶段是一个好玩的时期，游戏的魅力对于他们来说是不可阻挡的，可以多设置游戏来激发学生的学习兴趣，适合小学生的游戏有：大风车、炸油条、风火轮、踩影子、速递先锋、奔跑信鸽、房子兔子、桃花朵朵开等等。
例如：谈谈你对体育课中的重难点的理解？
答案：我认为体育课的重难点是一堂课的灵魂所在，只有掌握了一个技术动作的重难点，才能完整顺利的完成技术动作，那么到底什么才是教学重难点呢?它们的区别又是什么呢?
首先，体育课的“教学重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后续内容过的基础，具有基础性和应用性，可以说，没有掌握这个技术动作的教学重点，就完成不了本堂体育课的教学目标。教学重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变，例如，本节课“跑步走—立定”的教学重点就是步幅、步速的准确性，这是客观的，不以学习对象的改变而不同。
其次，体育课的“教学难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容，二是学生容易出错和混淆的内容，而教学难点是具有主观性的，它不仅跟技术动作的本身有关，更与学生的学习能力，身体素质、学习基础等各个方面挂钩，例如，本节课“跑步走—立定”的难点就是要保持队形的整齐度，由于每个学生的动作、步幅和步速的差异，导致在教学中会容易出现参差不齐的现象。
