教师考编美术课程中如何体现“愉悦性”
美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程应凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。所谓愉悦性，即学生在美术学习中能自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。要使美术课堂变得生动有趣，就要以学生为中心，调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。
一、多种多样的教学方法
课程标准中指出，兴趣是学习的动力之一。为了让学生更好的融入到课程中，教师应该开展一些生动有趣的教学活动。在教学中可以在导入与新授环节设置活动。
导入是课程的开始，生动有趣的导入可以激发学生学习的兴趣，使教学达到事半功倍的效果。那什么才是生动有趣的导入呢?导入的方式有很多种，但是要结合学生的学情与课程的内容进行设定，如运用多媒体播放音乐、视频，讲解画家的故事，做小游戏，猜谜语等。
新课讲授的环节则可以根据课程的内容设置小游戏或者小活动，如《手提袋的设计》一课，为了让学生更好的掌握手提袋的结构可以设置拆一拆的小活动。
二、巧设情境
教师应该创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生的情感体验和认知过程结伴而行。而情境的创设可以在实践练习与展示评价的环节。
在实践练习是可以赋予学生一定的角色，如《提线纸偶》一课，在实践练习是可以设置“小剧团”，学生分别承担道具师、编剧等不同的角色，通过这样的方式极大的调动了学生创作的欲望。
在展示评价的环节，则可以设置“设计大赛”“美术展览”“展销会”等情境。如《文化衫的设计》一课中，可以设置“服装设计大赛”或者“T”台走秀的活动。通过活动的方式调动了学生的积极性，鼓励学生展示作品。
三、回归生活
艺术源于生活又高于生活，所有的美术作品都源于画家对生活的认识，同样的美术课堂也需要引导学生回归生活，发现生活中的美。如《生活中的暖色》一课，可以引导学生说一说生活中暖色的场景。通过这样的方式既帮助学生理解了暖色的概念，又让学生认识到美无处不在。
总之，愉悦性教学一定要从学生的实际出发，设置生动有趣的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，玩中学。
